大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)

===========

發(fā)布時(shí)間：2014-11-05覃寒琴

美好人生

始于規(guī)劃

牟艷婷

認(rèn)識一下

牟艷婷 DTC職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì) 副會(huì)長 兼職業(yè)發(fā)展中中心負(fù)責(zé)人 農(nóng)學(xué)院環(huán)境科學(xué)系 組織委員

LOGO

主要內(nèi)容

為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容 職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 帶PPT演講時(shí)的注意事項(xiàng)

LOGO

為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

LOGO

生涯(career)： 也稱職業(yè)生涯， 是個(gè)人一生中所經(jīng) 歷的一系列職業(yè)與 角色的總稱，即個(gè) 人終身發(fā)展的歷程。

職業(yè)生涯規(guī)劃： 是指一個(gè)人結(jié)合自 身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確 立自己的職業(yè)目標(biāo)，選 擇職業(yè)道路，制定相應(yīng) 的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)

劃，并按照生涯發(fā)展的 階段實(shí)現(xiàn)具體行動(dòng)，以 達(dá)到目標(biāo)的過程 。

LOGO

職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

LOGO

自我認(rèn)識 環(huán)境分析 職業(yè)目標(biāo)定位及計(jì)劃 評估調(diào)整

LOGO

(一)認(rèn)識自我

未來的我 現(xiàn)在的我

過去的我

LOGO

我的成長背景(過去的我)

家庭教育的影響

家庭主要成員的介紹(職業(yè)、性格、成就) 家庭教育模式 家庭成長過程

個(gè)人經(jīng)歷的影響

教師的影響、同學(xué)朋友的影響、親歷事件的影響

LOGO

現(xiàn)在的我之看上去的我

360度評估

LOGO

約.哈利之窗

己知

自我隱私 Self-Privacy

隱私區(qū)

自我公開 Self-Opening

公開區(qū)

人不知

自我潛力 Self-Potential

未知區(qū)

人知

自我后背 Self-Back

盲區(qū)

己不知

LOGO

現(xiàn)在的我之深入認(rèn)知

職業(yè)興趣(霍蘭德職業(yè)興趣測試) 職業(yè)性格(MBTI性格測試) 職業(yè)價(jià)值觀 擁有的能力

LOGO

什 么 是 真 正 的 興 趣

LOGO

LOGO

LOGO

霍蘭德職業(yè)興趣測試

約翰.霍蘭德，美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授和 著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具 有廣泛社會(huì)影響的“人業(yè)互擇”理論。

霍蘭德的理論體系認(rèn)為：某一類型的職業(yè)通常會(huì) 吸引具有相同人格特質(zhì)的人，而具有相同人格特質(zhì)的 人對許多生活事件的反應(yīng)模式也是相似的。他們創(chuàng)造

了具有某一特色的生活環(huán)境，也包括工作環(huán)境�；籼m 德認(rèn)為，在同等條件下，人和環(huán)境的適配性或一致性

將增加個(gè)體的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感 ( Holland，1996)。 LOGO

霍蘭德的職業(yè)興趣類型

現(xiàn)實(shí)型R 研究型I

事務(wù)型C

藝術(shù)型A

企業(yè)型E

社會(huì)型S

LOGO

個(gè)性類型 實(shí)用型 ( R) (doer)

個(gè)性特點(diǎn)

適合的職業(yè)

不適合的職業(yè)

喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng) 技工、修理工、 廣告經(jīng)理、律 和需要基本操作技能的 攝影師、制圖員、師、心理學(xué)家、 工作;缺乏社交能力， 裝配工

室內(nèi)裝潢師 不適應(yīng)社會(huì)性的職業(yè)。

研究型 聰明、理性、好奇、精 科研人員 確、批評，喜歡智力的、大學(xué)教授 ( I) (thinker) 抽象的、分析的、獨(dú)立 內(nèi)科醫(yī)生

的有定向任務(wù)的研究性 的職業(yè);缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能

銀行家、壽險(xiǎn) 代理