近年來,普格縣以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升內(nèi)涵、打造特色”為工作主線，開展了一年一個(gè)主題、一年一項(xiàng)突破，一年創(chuàng)新一項(xiàng)工作機(jī)制，狠抓“主題教育年”活動(dòng),今年確定的是“教師素養(yǎng)提高年”，普格縣立足師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等實(shí)際情況，采取多種措施，狠抓教師素養(yǎng)提高，使教育管理日趨規(guī)范，教育內(nèi)涵不斷提升，教育特色不斷呈現(xiàn)，教育亮點(diǎn)越來越多。
　　
　　——編者語
　　
　　長期以來，普格縣全面加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師綜合素質(zhì)有了很大提升。但是，在縮小城鄉(xiāng)師資資源差距,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中,廣大教師的師德水平、從教能力等與教育快速發(fā)展的要求越發(fā)不相適應(yīng)。為此，普格縣教科知局從實(shí)際情況出發(fā)，針對師資存在的突出問題，通過狠抓教師素養(yǎng)提高，極大地推進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。
　　
　　“十要十不要” 規(guī)范教師職業(yè)道德和職業(yè)行為
　　
　　為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為，普格縣制定了教師“十要十不要”，規(guī)范教師職業(yè)道德和職業(yè)行為：要為人師表言傳身教，不要表里不一辱沒師德；要愛崗敬業(yè)廉潔自律，不要以教謀利收取錢物；要團(tuán)結(jié)協(xié)作共同發(fā)展，不要自我為主妒賢嫉能；要注重素質(zhì)提高質(zhì)量，不要得過且過誤人子弟；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)求實(shí)創(chuàng)新，不要淺薄浮躁弄虛作假；要精研教藝課程求效，不要參與三亂有償家教；要志存高遠(yuǎn)樂于奉獻(xiàn)，不要追逐名利自毀人格;要尊重賞識關(guān)愛學(xué)生，不要諷刺歧視體罰學(xué)生；要衣著得體舉止文明，不要儀表失雅言行粗俗；要尊重家長相互配合，不要指責(zé)家長推卸責(zé)任。“十要十不要”，加強(qiáng)了普格教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了廣大教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
　　
　　讀書活動(dòng)伴隨教師成長
　　
　　為提高師生的閱讀水平、文化品位和精神境界，普格縣廣大教師積極參加“讀書活動(dòng)”。 由普格縣教科知局統(tǒng)一購買的300余冊書籍，分發(fā)到了每一名校長和副校長手中。書籍有蘇霍姆林斯基、陶行知等著名教育學(xué)家的教育教學(xué)名著；有關(guān)校園文化建設(shè)、校長角色把握等專著。各校把教職工讀本納入到學(xué)校圖書館建設(shè)管理中，由學(xué)校統(tǒng)一審定采購教師讀本，并將傳統(tǒng)的學(xué)校圖書館辦成廣大教師交流、探討、舉辦讀書沙龍的好去處。
　　
　　活動(dòng)中，各校積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，讓讀書成為教師的一種習(xí)慣。各基層學(xué)校累計(jì)采購3000余冊書籍，供教職工閱讀。各校校長每年至少讀好3本書，其中有2本為教育學(xué)專著；每位教師每年至少讀好2本教育教學(xué)類書籍；學(xué)校校長和教師均要寫好10000字以上的讀書筆記，包括名言警句、感言等，2000字以上的讀書心得，并要將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識，運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。普格縣教科知局對校長年度讀書學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，每年沒有按要求完成的校長，年終考核不能評優(yōu)，并扣發(fā)年度津貼；各校制定了具體的讀書活動(dòng)方案，教師們在活動(dòng)中認(rèn)真切磋、互相學(xué)習(xí)，豐富課余時(shí)間，開闊視野、增長見聞，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子定期不定期地對本校教師的讀書情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。
　　
　　“讀書活動(dòng)”的開展，使教師隊(duì)伍形成“愛讀書、讀好書”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)讓廣大教師養(yǎng)成了重視學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不僅提高了教師讀書的積極性，還有力地推動(dòng)了讀書活動(dòng)的有效開展。
　　
　　舉辦中小學(xué)校長論壇
　　
　　今年普格縣舉辦了“首屆中小學(xué)校長論壇”。論壇以“習(xí)慣、文化、質(zhì)量”為主題，由今年上半年在成都棕北中學(xué)、鹽道街小學(xué)、龍江路小學(xué)等學(xué)校掛職培訓(xùn)的11位校長各抒己見。從學(xué)生養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量管理三個(gè)方面，闡述了自己的教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)策略、管理措施等。普基鎮(zhèn)中心校校長的《提高教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵》，結(jié)合工作經(jīng)歷，敞開心扉，細(xì)說心路歷程和工作思考；民族中學(xué)校長的《“找客戶，走流程”——制度文化建設(shè)初探》，站在學(xué)校管理的層面，傳遞了制度立校、科研興校、特色強(qiáng)校的治校信息；普格中學(xué)校長的《強(qiáng)“生”健“體”，全力打造民族地區(qū)特色學(xué)�！罚瑥男�園文化、學(xué)校管理、辦學(xué)特色等方面入手，介紹了普格中學(xué)的立校和發(fā)展的軌跡；附城小學(xué)校長的《樹立正確質(zhì)量關(guān)，創(chuàng)建特色學(xué)校》，闡明了學(xué)校辦學(xué)理念的確立和特色學(xué)校教育的獨(dú)特做法。
　　
　　校長們契合普格教育改革發(fā)展新形勢、新任務(wù)、新要求，從內(nèi)心深處，談出了自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、做法、困惑；同時(shí)交流了成功治校的管理經(jīng)驗(yàn)，研討了先進(jìn)辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)自己所學(xué)所得、所思所悟、所作所為，適時(shí)回顧、總結(jié)、反思自身的工作，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和針對性。
　　
　　豐富培訓(xùn)活動(dòng) 推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)
　　
　　普格縣深入實(shí)施教師聘任制，完善校長交流制度、義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度，積極開展教育培訓(xùn)工作，提高教師專業(yè)化水平；采取特崗教師招聘、公開考核聘用、公開招聘等方式解決教師不足的問題。普格縣不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，全面完成國培、省培、州培任務(wù)，通過請進(jìn)來走出去等多種形式扎實(shí)開展縣級培訓(xùn)，今年全縣有中小學(xué)教職工1523人，參加縣級培訓(xùn)就達(dá)1717人次。普格縣以豐富培訓(xùn)活動(dòng)為載體，促進(jìn)了教師素養(yǎng)提高與組織培養(yǎng)的有機(jī)整合。
　　
　　普格縣教科知局出臺了引進(jìn)特殊緊缺人才辦法，采取優(yōu)惠政策招聘高素質(zhì)的中小學(xué)教師。強(qiáng)化學(xué)校課程過程監(jiān)控，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以教師教學(xué)技能比武為載體，強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，組織開展教師教學(xué)技能培訓(xùn)、競賽活動(dòng)，提升教育教學(xué)水平。構(gòu)建教師成長平臺，促使教師脫穎而出。完善了“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、拔尖人才、縣級名師”四個(gè)梯次的培養(yǎng)、評選制度。加強(qiáng)了教師全員培訓(xùn)，重視青年教師的培養(yǎng)，為他們鋪路子、搭臺子、壓擔(dān)子、樹牌子，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
　　
　　教育科研有效開展
　　
　　近年來，普格縣在教育科研管理中求實(shí)創(chuàng)新，先后開展了1個(gè)省級課題、35個(gè)州級課題、12個(gè)縣級課題的研究實(shí)驗(yàn)。在課題研究實(shí)驗(yàn)中注重結(jié)合縣情實(shí)際，突出“科研興校、以研促教”，著力于教育教學(xué)管理、教育教學(xué)方法改革及學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等研究和實(shí)驗(yàn)。已結(jié)題項(xiàng)目先后獲得了省三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，州一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)和三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。教育科研的有效開展，極大地促進(jìn)和引領(lǐng)全縣中小學(xué)教育教學(xué)的深化改革，優(yōu)化教育教學(xué)方法及手段，提升課堂教學(xué)的有效性，提高了教師的現(xiàn)代素養(yǎng)，促進(jìn)了全縣民族教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
　　
　　大力開展教育信息化建設(shè)
　　
　　近年來，普格縣把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”列為振興教育八大工程之一，狠抓教育信息化建設(shè)，積極推進(jìn)教育理念的變革，促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力形成“天地一體、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育體系，縮小了城鄉(xiāng)教育水平差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
　　
　　一是教育信息化認(rèn)識不斷提高。普格縣通過宣傳、培訓(xùn)、專題講座等方式“洗腦”，提升了教育信息化教學(xué)的實(shí)踐性、有效性及自身技能水平，充分激發(fā)了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源等進(jìn)行教育教學(xué)的積極性。
　　
　　二是深入開展“一師一優(yōu)課 一課一名師” 活動(dòng)。普格縣深入開展的教學(xué)改革，狠抓“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的開展和落實(shí)工作，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀教師及提升了學(xué)校的辦學(xué)水平�；顒�(dòng)中，各校教研組組織教師課前準(zhǔn)備、研討、課后交流、總結(jié)，大家都收獲頗多。如普格縣民族初級中學(xué)上“優(yōu)課”教師的視頻，被上傳到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行“曬課”后，該校教師在看到彼此的激情與付出的同時(shí)，也反思各自課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。各校不管是材料事例還是視頻都在為教學(xué)服務(wù)，討論更是精心設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)學(xué)生在可控的范圍內(nèi)，放開讓學(xué)生去說去做，去討論。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，給各校教師一個(gè)使用新的教學(xué)資源、踐行新的教育理念的平臺，教師們在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鉆研、反思、總結(jié)、提高，有效地助推了學(xué)校的發(fā)展。“今年是普格縣教師素養(yǎng)提高年，我校將進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)‘一師一優(yōu)課，一課一名師’教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)辦人民滿意教育，創(chuàng)建人民滿意學(xué)校而不斷努力”普格縣新農(nóng)小學(xué)負(fù)責(zé)人如是說。
　　
　　三是教師信息技術(shù)能力不斷提升。去年以來，普格縣依托“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動(dòng)，教師在活動(dòng)中使用新的教學(xué)資源、踐行新的教育理念，不斷學(xué)習(xí)、鉆研、反思、總結(jié)、提高；組織教師參加省州集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)160人次，開展縣級“教育信息化建設(shè)運(yùn)維與管理”、“交互式多媒體應(yīng)用”、“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用”等培訓(xùn)1325人次。教師信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的深度融合能力得到了不斷提升。
　　
　　四是遠(yuǎn)程教育的開展，使普格的教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)技術(shù)、教研能力、活動(dòng)水平不斷接近或達(dá)到前端學(xué)校。從硬件設(shè)施到人力資源共通，從課程資源開放到信息技術(shù)搭橋，使教育駛?cè)?ldquo;信息高速路”，各類教育資源系統(tǒng)進(jìn)行了整合，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生同時(shí)備課、同步上課、同步作業(yè)和同步考試，達(dá)到實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合；為教師、學(xué)生提供了無障礙的學(xué)習(xí)、研究、交流、應(yīng)用的多功能平臺，有效地提升了學(xué)校的辦學(xué)效益。
　　
　　近年來，普格縣以建成教育信息化體系為目標(biāo)，投入資金2000余萬元，著力在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面發(fā)力，優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)為全縣3.2萬中小學(xué)師生提供“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” 的教育信息化應(yīng)用服務(wù)能力，從而建設(shè)了一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的骨干教師隊(duì)伍。
　　
　　開展信息化教學(xué)技能打比拼
　　
　　為進(jìn)一步提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平,推進(jìn)現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用，今年秋季普格縣開展了中小學(xué)交互式電子白板課堂教學(xué)技能競賽。參加此次競賽的有中學(xué)的文理科教師，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師。競賽時(shí)，各位通過層層選拔的參賽教師，結(jié)合多媒體模式，針對所上學(xué)科的特點(diǎn)，將信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了不同程度的融合，充分運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能，使交互式電子白板的優(yōu)越性更加凸顯，互動(dòng)性更強(qiáng)、參與面更廣、操作簡潔易行，呈現(xiàn)的內(nèi)容更加形象直觀；課堂上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，亮點(diǎn)紛呈，不僅展示出了交互式電子白板在教學(xué)中的功能，還展示出了不同的特色和風(fēng)采，彌補(bǔ)了其它教學(xué)設(shè)施使用中在教學(xué)上的的缺陷，從而有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。
　　
　　競賽前，各中小學(xué)按照普格縣教育和科學(xué)技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知要求，在全縣“教師全員教學(xué)技能競賽活動(dòng)”中，推選出的優(yōu)秀教師代表學(xué)校參加了全縣“多媒體教學(xué)環(huán)境下技能競賽選拔活動(dòng)”，此次參加全縣競賽的選手，是經(jīng)過學(xué)校、片區(qū)層層選拔上來的優(yōu)秀教師。參賽教師們利用電子白板特有的教學(xué)功能，精心備課、制作課件，通過合理借助交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。普格縣各中小學(xué)和教師進(jìn)一步加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的全面、深度融合，把交互式電子白板有效運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，提高了各中小學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　管理機(jī)制不斷創(chuàng)新 教育管理日趨規(guī)范
　　
　　普格縣以建立健全督導(dǎo)評估機(jī)制為載體，促進(jìn)教師素養(yǎng)提高與制度建設(shè)的有機(jī)整合。各學(xué)校進(jìn)一步建立健全和完善政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)常規(guī)管理，教師考核評估、評優(yōu)、晉級等管理辦法，依法管理、依法執(zhí)教。普格縣教科知局、各學(xué)區(qū)認(rèn)真督促檢查了各校實(shí)施“教師素養(yǎng)提高年活動(dòng)”工作開展情況，及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)、反饋，注重發(fā)現(xiàn)、樹立和推廣先進(jìn)學(xué)校、教師的典型事跡。
　　
　　普格縣采取多種措施 ，狠抓教師素養(yǎng)提高，是以義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)教育振興為目標(biāo)；是提高教師專業(yè)素質(zhì)和管理能力的又一重要舉措，對全面提升廣大教師教育教學(xué)能力產(chǎn)生了積極的影響，為助推普格教育全面、均衡、持續(xù)發(fā)展，再創(chuàng)新佳績，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（胡建華）源于四川在線/圖源于百度圖庫